Vi befinner oss i en magisk tid. Sonen har börjat i sin nya klass och allt funkar som det skall. Han är lugnare i sig själv. Han trivs i skolan. Han berättar mer om dagen för oss än vad han någonsin har gjort innan. Jag säger det till honom och han svarar att han inte ville berätta om sina dagar från gamla skolan för han var rädd att vi skulle bli besvikna och arga. Jag blir glad av att han idag berättar mer. Att han idag bjuder in oss i hans värld men samtidigt känns det tungt att han inte har helt förstått att det inte var han vi blev besvikna och arga på utan omständigheterna. Att han inte fick lyckas. Att han inte fick bekräftelse på att han är bra utifrån sina egna ramar. Idag känner jag en viss bitterhet gentemot förra skolan. Men jag försöker bestämma mig för att det inte är något att lägga energi på. Jag blir ledsen över den klantighet som finns ute i den "vanliga" skolans värld. Att man inte har mer kunskaper och resurser om neuropsykiatriska funktionshinder. Jag tycker synd om lärare och fritidspedagoger som famlar i mörker för att de inte får mer hjälp.
Samtidigt som allt går bra ligger en nervös anda över det. Jag vågar inte ännu se allt positivt. Är rädd för besvikelsen. Flera gånger under åren som gått har jag känt att nu har vi hittat rätt väg och sedan har vi åkt rakt ner till noll igen. Men idag vågar jag hoppas lite mer än igår......
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
Är det du, är det du, allra käraste barn
Är det du, är det du, allra käraste barn
som har kommit till sist ändå.
Om du kan begripa, vad jag längtat,
men det kan du visst aldrig förstå.
Tänk att du skulle komma till sist
det vågar jag väl knappt tro,
fast det var då min enda beständiga dröm,
som aldrig kom till ro.
Kom och sätt dig hos mig, lilla barn.
Får jag krama dig sakta ett slag?
Jag vill känna, att du är mig nära,
jag vill höra dina andetag.
Tänk, vad allting konstigt och krångligt
med ens blivit lätt att förstå.
Hjärtans allra käraste barn,
så väl att du kom ändå.
Dikten är skriven av Harriet Löwenhjelm
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *